Tema 1

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

¿Qué es investigar?

Investigar nos ayuda a ampliar nuestros conocimientos,  conocer infinidad de cosas, estrategias, avanzar, resolver diferentes cuestiones que se nos plantean a lo largo de diferentes recorridos para saber resolver diferentes situaciones.

Investigar es reflexionar, recoger toda la información, saber  interpretarla y compartirla con los demás. Esta asignatura nos va a ayudar mucho a mejorar en nuestras investigaciones y saber aplicar todos los conocimientos adquiridos de manera razonada y correcta

Diferencias entre doxa o conocimiento vulgar y conocimiento científico:

¿Cuáles son las características del conocimiento científico?

El conocimiento científico tiene unas características muy concretas y todas ellas están relacionadas con el vigor, la objetividad y el orden. Este conocimiento puede ser utilizado en muchos casos de nuestra vida, incluso en aquellos aspectos relacionados con la educación.

Es así como este conocimiento es contrastable, es metódico y contiene gran racionalidad, es decir, utiliza la razón como vía esencial para llegar a su resultado.

¿Qué es el método científico?

Como futuras profesoras, aquí podemos encontrar una explicación más divertida para que los niños puedan entender que es y cómo funciona este método, de manera que a la vez que se divierten visionando dibujos, están aprendiendo de qué forma podemos investigar a través de este método.

Ø   ¿Qué es el método científico? https://m.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A

Una vez visionado este video, podemos definirlo como aquellos pasos y procedimientos que utilizamos para obtener una serie de datos que necesitamos, y que se van a utilizar para explicar la realidad. Para poder entenderlo mejor, podemos proponer una serie de ejemplos para visualizar mejor su funcionamiento.

Por ejemplo, encontramos el caso de que un ordenador no funciona correctamente. Observamos que es lo que ocurre con nuestro ordenador e intentamos averiguar por qué motivo no funciona. Podemos empezar a pensar que tal vez se nos haya infectado con un virus (hipótesis), por lo que decidimos comprar un antivirus e instalarlo el ordenador, experimentando así para poder llegar a una solución. Veo que no funciona por lo que pienso que tal sea porque tengo que formatear el ordenador (nueva hipótesis) por lo que decido formatearlo (de nuevo experimentación), así hasta que llego a una conclusión o resultado adecuado.

Pero ¿cómo llevamos a cabo estas decisiones?

Hay varios métodos que pueden llevarnos a las conclusiones adecuadas. Es así como encontramos el método inductivo, deductivo o el científico. El método inductivo nos lleva desde el estudio de casos particulares hacia la creación de unas leyes, mientras que el deductivo opta por hacer este proceso a la inversa. De esta manera, estos métodos se han ido utilizando con el paso del tiempo llevándolo a la práctica tanto en diferentes investigaciones como en aspectos cotidianos.

Dentro del método científico, el investigador tiene que seguir cuatro pasos: En primer lugar, el investigador identifica la existencia de un problema a través de la observación y se plantea el fenómeno que se quiere estudiar. En segundo lugar, el investigador realiza una revisión bibliográfica , leyendo documentos que aborden la temática. En el tercer lugar, el investigador formula hipótesis para explicar la existencia de dicho problema, es una suposición provisional para guiar al investigador, esta tiene que reflejarse mediante pregunta o afirmación. Por último, la contrastación, sirve para verificar o refutar las hipótesis y dar respuesta a las preguntas de investigación.

Además, el método hipotético-deductivo posee 7 fases

1.       Selección de un problema general: el investigador observa un problema.

2.     Revisión de la bibliografía: el investigador realiza una revisión bibliográfica en relación con el problema observado.

3.   Formulación del problema, objetivos o hipótesis: una vez revisado la bibliografía, el investigador consigue tener su problema de investigación inicial y el objetivo, por tanto, establece una hipótesis y una pregunta de investigación.

4.       Determinación del diseño y la metodología: la metodología que puede usar el investigador dentro del ámbito educativo puede ser, tanto cualitativa como cuantitativa o mixta.

5.  Recogida de datos: el investigador recoge datos a familias, ayuntamientos,....según este enfocado su investigación.

6.   Análisis de los datos y presentación de resultados: el investigador está a disposición de refutar o verificar la hipótesis y dar respuesta  a la pregunta de investigación a partir de los datos obtenidos.

7.       Interpretación de los resultados y conclusiones.

Ø  Método hipotético-deductivo https://www.youtube.com/watch?v=_lSeFC0nFHk

Diferencias entre ley, teoría y modelo

¿Qué es una Ley?  Una Ley permite afirmar, mediante el contraste de hipótesis un hecho o fenómeno. Dentro del ámbito educativo no hay leyes puras.

¿Qué es una Teoría? Una Teoría es algo más abstracto, conjunto de reglas que se van organizando, en la que se pueden realizar predicciones sobre un hecho o fenómeno.

¿Qué es un Modelo? Un Modelo es una representación de un hecho o fenómeno, pueden ser desde representaciones graficas hasta modelos más complejos, como maquetas. Es decir, es una manera de explicar la teoría pero más simplificada.

¿De qué hablamos cuando hablamos de investigación educativa?

Hablamos de un conjunto de conocimientos relacionados con el método científico que estaremos aplicando al ámbito educativo, con el objetivo de conocer y resolver posibles problemas, mejorar su calidad y las prácticas que se dan en este ámbito.

Ø  Investigación educativa: https://www.youtube.com/watch?v=0RznvBer16g

La investigación educativa tiene una serie de características:

En la medida de lo posible debe ser objetiva, tanto para elegir los diferentes instrumentos que se van a emplear, como para los procedimientos de análisis elegidos para el procesamiento de los datos obtenidos. Además, debe abarcar un lenguaje técnico que permita a todos los investigadores entenderse y relacionarse, permitiendo así la posible verificación o refutación de los resultados obtenidos.

Debe dar explicaciones detalladas del estudio, sus fases, así como de los resultados; teniendo presente que no se arrojarán conclusiones fijas o absolutas sino probabilísticas.

Además, deberemos tener en cuenta también las limitaciones:

Al tratarse del ámbito educativo, nos encontramos en un espacio de estudio que pertenece a la institución pública, por lo que entendemos que, al no encontrarse aislado del contexto, se verá influido por el mismo. Por ende, los problemas que se estudian en este ámbito presentan una complejidad elevada, tanto porque se necesitan instrumentos válidos de estudio, al estar tratando con variables complejas, como porque son muchos los factores que influyen e intervienen tanto en el objeto estudiado como en la investigación en sí misma. Además, deberemos tener en cuenta que los sujetos partícipes de este ámbito, que se verán inmersos en la investigación son sujetos a los que se les debe reconocer unos derechos, y por lo tanto que se deberán salvaguardar los mismos.

Ø  ¿Por qué es importante investigar en educación? https://www.youtube.com/watch?v=bwHeAdbCea8 

Paradigmas de investigación: (TRABAJO DE CLASE)

https://www.youtube.com/watch?v=mQyN0rOlIhg&rel=0

	POSITIVISTA	INTERPRETATIVO	SOCIO-CRITICO
Aproximación/Premisas/ Principios	Premisas -      Vía hipotético-deductiva como lógica metodológica valida -      Existencia de uniformidad y orden -      Conocimiento objetivo y factual -      Gobernado por leyes -      Mundo natural=existencia propia Concepción de la educación -      Interesa el producto final -      Modelo hipotético-deductivo	Premisas -      Cualitativo, naturalista, humanista -      Investigación sociológica -      Interés por la intencionalidad -      Teorías relativas -      Análisis de los sujetos -      Conocimiento ideográfico -      Comprensión, significado y acción -      Subjetivo -      Inductivo Concepción de la educación -      Estudia a los sujetos de la comunidad educativa	Premisas -      Conocer u comprende la realidad como praxis -      Une la teoría y la practica -      Orienta el conocimiento a emancipar y liberar a los sujetos -      Implicar al docente a partir del autorreflexión Concepción de la educación -      Se preocupa por las condiciones sociales, culturales y económicas que producen una cierta selectividad en el proceso de enseñanza y organización del curriculum
Valoración positiva /Fortalezas	-      Modelo hipotético-deductivo -      Control de variables extrañas y actuación sobre ellas -      Pretende realizar predicciones	-      Se cuestiona la objetividad -      Estudio global de la realidad -      Asume una realidad dinámica -      El investigador se implica -      Es flexible -      No busca la generalización	-      Supera el reduccionismo y conservadurismo de las anteriores -      Intersubjetividad, validez y consensuada
Críticas negativas/ Debilidades	-      La ética es considerada extrínseca del proceso de investigación -      Reduccionismo, sacrifica el humanismo y lo sociocultural	-      Es subjetivo -      Observación naturalista y sin control -      Se centra en la descripción -      Solo se centra en el sujeto -      No hay predicción, ni control -      El investigador influye en el objeto de investigación	-      Falta de objetividad -      Influenciado por ideologías -      Depende del compromiso del investigador

1.      ¿Qué creéis que le interesa investigar a un investigador positivista, interpretativo y socio-critico?

-          Positivista: No le interesa el porqué, únicamente le interesa el resultado

-          Interpretativo: Le interesan los sentimientos del niño, su interior y el por que

-          Socio-critico: Le interesa buscar el por qué y la solución

2.      ¿Qué tarea le hubiese propuesto el investigador positivista, interpretativo y socio crítico al niño protagonista de este cuento?

-          Positivista: Castigo: volver a mandar los deberes o hacer copias

-          Interpretativo: Intentar comprender porque el niño  no ha hecho los deberes

-          Socio-critico: Intentar que la tarea fuera más motivante

Ø  Para ampliar: https://www.youtube.com/watch?v=VtYqxkpKhTs

¿Cómo hacemos un proyecto?

El primer paso para realizar un proyecto es elegir un tema y valorar su potencial. ¿Como sabemos si una idea es buena? Una buena idea debe motivar al investigador, debe intrigarlo, y estimularlo a buscar más y más información. La idea no tiene que ser nueva, pero si debe ser novedosas en cuento a enfoques o planteamientos. Además, puede servir para la elaboración de teorías o solucionar problemas, o simplemente generar nuevos interrogantes.

Una vez elegido el tema debemos hacernos algunas preguntas para saber si realmente nuestro tema es una buena elección. Debemos preguntarnos si es atractivo, si es novedoso y si es de fácil acceso para buscar la información del punto de partida.

Una vez tengamos claro el tema, el siguiente paso es buscar la bibliografía sobre nuestro tema.

Necesitamos revisar toda la literatura relacionada con nuestro tema y después seleccionar la más relevante. Toda la información que recopilemos nos servirá para construir el marco teórico de nuestro proyecto.

Para recopilar información podemos recurrir a tres tipos de fuentes:

1.       Fuentes primarias: Son aquellas que proporcionan datos de primera mano cómo pueden ser artículos de revistas o tesis doctorales

2.       Fuentes secundarias: Son aquellas que procesan información de primera mano como por ejemplo reseñas, diccionarios etc.

3.       Fuentes terciarias: Engloban la información de las fuentes secundarias, un ejemplo de esta serían los catálogos.

Ø  Tipos de fuentes de información: https://www.youtube.com/watch?v=Al3V3C2VDdc

El siguiente paso en el proyecto es la identificación del problema. Este paso pone énfasis en afinar exactamente lo que pretendemos estudiar en nuestro proyecto.

Para plantear un problema debemos de seguir una serie de criterios:

-          Debe expresar una relación entre dos o más variables

-          Debe estar formulada como pregunta o afirmación

-          Debe poder medirse y observase.

A la hora de plantear los problemas debemos tener cuidado, debemos dejar de lado las preguntas generales y debemos afirmar todo lo posible en la formulación de la pregunta del tema que queremos estudiar. Cuanta más precisión hay en el planteamiento del problema, más probable será que el proyecto se centre únicamente en el tema elegido.

Ø  Para ampliar: https://www.youtube.com/watch?v=u1-seT3Vs6c

El último paso es redactar el marco teórico, este debe ser considerado  desde un principio como punto de partida. Podemos definirlo como conjunto de conceptos y conocimientos que pueden ser aplicados a la tarea científica realizada, pudiendo aportar datos de interés tanto al objeto de estudio como a la experimentación en sí y sobre todo a lo que hemos concluido.

No debemos pensar entonces que el marco teórico es el sustento de toda la investigación, sino que la finalidad principal es la de guiarla, dar los principios y la base para la misma.

Pero ¿Cómo saber si hemos construido un buen marco teórico? Para ello debemos de tener en cuenta una serie de criterios que son: Consistencia lógica, perspectiva. Innovación y sencillez.